Используя сайт, вы предоставляете согласие на обработку ваших персональных данных (cookies).
Программа
помощи детям
с рас и аутизмом
Реально работающая методика коррекции аутизма, подтверждённая научно и практически
Способ коррекции социально-эмоциональных и коммуникативных расстройств у детей включает в себя:
Запатентованная методика
- коррекционно-педагогическую диагностику
- четкий алгоритм работы с телом (сенсорная меридианная стимуляция)
- активизация эмоционально-волевой сферы с помощью игровой деятельности
- установление коммуникативных связей с помощью поведенческой терапии
- вызов и развитие речи (лого конструкции)
Что вы получите
Первые результаты очевидны
уже через 30 дней коррекции:
уже через 30 дней коррекции:
Устранение истерик, стимов, крылышек
И ЭТО ТОЛЬКО НАЧАЛО! ЧЕРЕЗ НЕСКОЛЬКО МЕСЯЦЕВ
РЕБЕНОК БУДЕТ СКОМПЕНСИРОВАН НА 50-80%
Нормализация работы ЖКТ, стула, мочеиспускания
Эмоциональный отклик
Понимание обращенной речи
Полноценный сон
Вы хотите получить результат и по психическому здоровью,
и по когнитивному развитию.
и по когнитивному развитию.
Ребенок часто болеет ОРВИ
В вашем населенном пункте нет хороших специалистов
Вам не хватает времени на посещение специалистов
Вам не хватает материальных средств на специалистов
У ребенка есть хронические системные заболевания
Вы занимаетесь у нескольких специалистов, а толку мало
Почему вам это надо
Блок 3
Блок программирования, регуляции и контроля
Блок 2
Блок приема, переработки
и хранения информации
и хранения информации
Блок 1
Энергетический блок,
регулирующий тонус головного мозга
регулирующий тонус головного мозга
Как это работает
Программа воздействий целенаправленно активизирует 1ый функциональный блок мозга по Лурия А.Р.
Известный нейропсихолог Семенович А.В. в своей программе абилитации отклоняющегося поведения у детей прямо рекомендует использовать систему меридианов для активизации 1го функционального блока мозга. А как известно, подкорковый отдел включает жизненно важные структуры (ретикулярная формация, лимбическая система, зоны продолговатого и среднего мозга), курирующие работу систем организма, тонус ЦНС и ВНС, а также центр удовольствия и формирования эмоциональных реакций.
По мере восстановления функциональной активности 1-го блока мозга, активизируется 2-ой (сенсорный)
и 3-ий(когнитивный) блок. Абилитация происходит за счет скрытых внутренних резервов организма.
Известный нейропсихолог Семенович А.В. в своей программе абилитации отклоняющегося поведения у детей прямо рекомендует использовать систему меридианов для активизации 1го функционального блока мозга. А как известно, подкорковый отдел включает жизненно важные структуры (ретикулярная формация, лимбическая система, зоны продолговатого и среднего мозга), курирующие работу систем организма, тонус ЦНС и ВНС, а также центр удовольствия и формирования эмоциональных реакций.
По мере восстановления функциональной активности 1-го блока мозга, активизируется 2-ой (сенсорный)
и 3-ий(когнитивный) блок. Абилитация происходит за счет скрытых внутренних резервов организма.
желательно без приема нейролептиков
Без стойкого
эпи синдрома
эпи синдрома
чем меньше возраст, тем быстрее результаты
Возраст
от 1,5 - 5-6 лет
от 1,5 - 5-6 лет
Для детей с РАС
и аутизмом
и аутизмом
различной степени тяжести
Для кого подойдет методика:
Программа коррекционно-педагогической помощи подойдет детям с ЗПРР, ТМНР, СДВГ, ЛУО, но ОСОБЕННО ДЛЯ
программа помощи при аутизме
ОНЛАЙН КУРС
Отличительной особенностью курса является личное наставничество.
Мне важно, чтобы родитель или специалист получили конечный результат. Я ответственна за предложенную и разработанную мной методику. Так как дети с РАС и аутизмом или ТМНР имеют неоднородную патологию и разномодальное отставание в развитии, важен индивидуальный подход.
Поэтому, я веду каждого ребенка лично первые 2 месяца.
Комплексный подход (психика-мозг-тело) включает компетенции нейропсихолога, дефектолога, логопеда, что обеспечивает наилучший результат.
Мне важно, чтобы родитель или специалист получили конечный результат. Я ответственна за предложенную и разработанную мной методику. Так как дети с РАС и аутизмом или ТМНР имеют неоднородную патологию и разномодальное отставание в развитии, важен индивидуальный подход.
Поэтому, я веду каждого ребенка лично первые 2 месяца.
Комплексный подход (психика-мозг-тело) включает компетенции нейропсихолога, дефектолога, логопеда, что обеспечивает наилучший результат.
Диагностика, выбор индивидуального маршрута коррекции
4 видеоурока
1 урок (1 неделя самостоятельной практики)
4 видеовстречи с наставником
Дополнительно еще 1 месяц личного сопровождения наставника
Индивидуальные рекомендации по игротерапии, логоконструкциям
В подарок – книга по аутотренингу
«Счастье вне концепций»
4 видеоурока
1 урок (1 неделя самостоятельной практики)
4 видеовстречи с наставником
Дополнительно еще 1 месяц личного сопровождения наставника
Индивидуальные рекомендации по игротерапии, логоконструкциям
В подарок – книга по аутотренингу
«Счастье вне концепций»
Для родителей
7 видеоуроков теории
4 видеоурока техники массажа
Презентации
Методический материал
4 видеовстречи с наставником
Именной сертификат
Реестр специалистов на сайте эксперта
4 видеоурока техники массажа
Презентации
Методический материал
4 видеовстречи с наставником
Именной сертификат
Реестр специалистов на сайте эксперта
Для специалистов
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ
1. Основы традиционной китайской медицины (ТКМ)
1.1. Энергия. Виды энергии. Меридианы и системы органов.
1.2. Биологически активные точки. Энергетические точки.
1.3. Механизмы воздействия и современные представления о
биоэнергетических процессах.
1.4. Аутизм с точки зрения ТКМ.
2. Тип конституции человека.
2.1. По Черноруцкому М.В.
2.2. По восточной традиции (Индия, Тибет). Рекомендации.
2.3. Тип нервной системы.
3. Диагностика сенсорной дисфункции.
3.1. Тест ATEK(Autism Treatment Evaluation Checklist) .
3.2. Как проводить опрос родителей.
3.3. Принципы построения индивидуального курса
массажа.(стоимость услуги приведена условно на 2023г)
4. Подготовительный этап.
4.1. Ментально-энергетическая сонастройка с ребенком.
4.2. Подготовка рук, развитие чувствительности.
4.3. Организационные моменты проведения массажа
4.4. Какие изменения последуют в процессе абилитации.
5. Протокол массажа.
6. Гармонизирующая, тормозная и возбуждающая техника
массажа.
7. Дополнительные биологически активные точки воздействия.
1.1. Энергия. Виды энергии. Меридианы и системы органов.
1.2. Биологически активные точки. Энергетические точки.
1.3. Механизмы воздействия и современные представления о
биоэнергетических процессах.
1.4. Аутизм с точки зрения ТКМ.
2. Тип конституции человека.
2.1. По Черноруцкому М.В.
2.2. По восточной традиции (Индия, Тибет). Рекомендации.
2.3. Тип нервной системы.
3. Диагностика сенсорной дисфункции.
3.1. Тест ATEK(Autism Treatment Evaluation Checklist) .
3.2. Как проводить опрос родителей.
3.3. Принципы построения индивидуального курса
массажа.(стоимость услуги приведена условно на 2023г)
4. Подготовительный этап.
4.1. Ментально-энергетическая сонастройка с ребенком.
4.2. Подготовка рук, развитие чувствительности.
4.3. Организационные моменты проведения массажа
4.4. Какие изменения последуют в процессе абилитации.
5. Протокол массажа.
6. Гармонизирующая, тормозная и возбуждающая техника
массажа.
7. Дополнительные биологически активные точки воздействия.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ (с сопровождением)
4 недели
1. Индивидуальная диагностика вашего ребенка (онлайн)
2. Опрос родителей, анкетирование (онлайн)
3. Первую неделю родитель изучает и практикует первый
видеоурок, в который входит:
- теоретическая часть
- 1-я часть массажа
4. Встреча по видеосвязи 1 раз/неделю с поддержкой и
дополнительными рекомендациями по игротерапии и
логопедии.
5. Вторую неделю родитель изучает и практикует второй
видеоурок, в который входит:
- теоретическая часть
- 2-я часть массажа
6. Встреча по видеосвязи 1 раз/неделю с поддержкой и
дополнительными рекомендациями по игротерапии и логопедии.
7. Третью неделю родитель изучает и практикует третий урок, в
который входит:
- теоретическая часть
- 3-я часть массажа
8. Встреча по видеосвязи 1 раз/неделю с поддержкой и
дополнительными рекомендациями по игротерапии и логопедии.
9. Четвертую неделю родитель изучает и практикует 4 урок, в
который входит дополнительная практическая информация.
10. Заключительная встреча по видеосвязи с поддержкой и
дополнительными рекомендациями по игротерапии и логопедии.
1. Индивидуальная диагностика вашего ребенка (онлайн)
2. Опрос родителей, анкетирование (онлайн)
3. Первую неделю родитель изучает и практикует первый
видеоурок, в который входит:
- теоретическая часть
- 1-я часть массажа
4. Встреча по видеосвязи 1 раз/неделю с поддержкой и
дополнительными рекомендациями по игротерапии и
логопедии.
5. Вторую неделю родитель изучает и практикует второй
видеоурок, в который входит:
- теоретическая часть
- 2-я часть массажа
6. Встреча по видеосвязи 1 раз/неделю с поддержкой и
дополнительными рекомендациями по игротерапии и логопедии.
7. Третью неделю родитель изучает и практикует третий урок, в
который входит:
- теоретическая часть
- 3-я часть массажа
8. Встреча по видеосвязи 1 раз/неделю с поддержкой и
дополнительными рекомендациями по игротерапии и логопедии.
9. Четвертую неделю родитель изучает и практикует 4 урок, в
который входит дополнительная практическая информация.
10. Заключительная встреча по видеосвязи с поддержкой и
дополнительными рекомендациями по игротерапии и логопедии.
Вы можете задать вопросы
Вы можете задать вопрос в телеграм или в WhatsApp.
Автор программы
Обо мне
Меня зовут Наталья Цыденова, олигофренопедагог, логопед, психолог, автор методик и патента на изобретение. Закончила очно аспирантуру в СПб Университете спорта и здоровья.
Объединила коррекционную педагогику и альтернативные подходы абилитации и создала уникальный продукт - Программа помощи детям с аутизмом и РАС.
Более 70 человек прошли Программу и обрели лучшие планы на будущее.
Я горжусь, что ученики моего курса остались очень довольны.
Объединила коррекционную педагогику и альтернативные подходы абилитации и создала уникальный продукт - Программа помощи детям с аутизмом и РАС.
Более 70 человек прошли Программу и обрели лучшие планы на будущее.
Я горжусь, что ученики моего курса остались очень довольны.
